編者按
習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
3月26日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》要求，大中小學(xué)要建立起一套完備的勞動教育體系，該體系必須具有以下幾個特征：一是各學(xué)段必須貫通。二是貫穿學(xué)校、家庭與社會等方面，以形成教育合力。三是與德育、智育、體育、美育相融合，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育理念。四是有獨立的大中小學(xué)勞動教育必修課的課程體系。專家表示，《意見》的出臺，必將使新時代大中小學(xué)勞動教育呈現(xiàn)出前所未有的新局面、達到新高度。
作者：檀傳寶（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任、全國德育學(xué)術(shù)委員會理事長）
新時代為什么要加強勞動教育？如何扎實開展與時俱進的勞動教育？中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）已經(jīng)做出了全面深入的闡述和部署。準(zhǔn)確理解、貫徹這一意見，需要特別注意以下幾大要點。
1.從新時代教育使命的高度準(zhǔn)確把握加強勞動教育的重要意義
新時代教育使命，首先是指中國特色社會主義教育性質(zhì)決定中國教育的宗旨之一是培養(yǎng)有勞動素養(yǎng)的時代新人。馬克思主義經(jīng)典作家特別強調(diào)要通過“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的方式培育全面發(fā)展的人，在工人階級取得政權(quán)后，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”則應(yīng)當(dāng)有更為自覺、水平更高的教育安排。因此勞動者當(dāng)家作主的社會主義社會強調(diào)勞動教育理所當(dāng)然。正如《意見》所指出的那樣：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。
新時代教育使命，另外一個重要內(nèi)涵是指在即將全面建成小康社會的歷史階段，中國教育必須有高質(zhì)量的勞動教育。在溫飽問題已經(jīng)解決、人民物質(zhì)生活水平不斷提高的全新歷史階段，沒有健康的勞動價值觀引領(lǐng)，人們極易在豐裕的物質(zhì)生活中迷失。與此同時，人們的“優(yōu)勢需要”也已經(jīng)越來越聚焦于高層次的精神追求。勞動對于彰顯人在社會發(fā)展與個人生活中的主體性、創(chuàng)造性，教育引導(dǎo)學(xué)生理解并獲得積極的人生意義，都具有越來越重要的意義。
2.在新時代歷史坐標(biāo)上深刻理解勞動形態(tài)的演變與勞動精神的堅守
新的時代，人類勞動的形態(tài)已經(jīng)滄海桑田，發(fā)生了許多巨大的變化。比如：腦力勞動的比重空前增加，服務(wù)性勞動在GDP中的占比已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一、第二產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造性勞動的重要性無與倫比，復(fù)合型勞動已成為最為日常的勞動形態(tài)……因此站在新時代歷史坐標(biāo)上深刻理解勞動形態(tài)的演變，就顯得十分重要。一方面，我們不能簡單重復(fù)上個世紀(jì)溫飽問題尚未解決時期對于勞動及勞動教育概念的理解，將勞動教育等同于“學(xué)工學(xué)農(nóng)”，而對腦力勞動、消費性勞動、創(chuàng)造性勞動等的重要性熟視無睹；另一方面，我們又不能簡單否定體力勞動、體力勞動者的重要性�！兑庖姟窂娬{(diào)“以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效性”，在這個意義上具有教育實踐的針對性。
此外，在新時代歷史坐標(biāo)上深刻理解勞動形態(tài)的演變，一定要與勞動精神的堅守相統(tǒng)一。人類歷史川流不息，勞動形態(tài)會一直演變下去。但是無論形態(tài)如何改變，勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造美好生活的真理從未改變。新時代的勞動教育一定要準(zhǔn)確把握這一變與不變的辯證關(guān)系，把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
3.用專業(yè)、創(chuàng)新的教育形式去切實求得加強勞動教育的實效
勞動教育和全部教育工作一樣，都是一個專業(yè)性的事業(yè)，離不開對于教育規(guī)律的尊重。加強勞動教育一定要尊重各學(xué)段兒童心理發(fā)展的實際、學(xué)習(xí)生活的實際、社區(qū)環(huán)境的實際，“大呼隆”“一刀切”的形式主義教育不可能有任何理想的效果。專設(shè)勞動教育的課程（如《意見》規(guī)定的中小學(xué)每周一課時勞動教育課），固然是勞動教育重要著力點，應(yīng)當(dāng)引起高度重視，但是勞動教育又應(yīng)該有更為廣闊的加強空間。比如道德與法治、語文、歷史、地理、藝術(shù)、體育，甚至數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等自然學(xué)科都可能蘊藏著大量勞動教育的素材，各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)因而也都有因勢利導(dǎo)、潤物無聲地開展勞動教育的可能性。又比如，師生互動、校園環(huán)境、課業(yè)評價、學(xué)校制度等教育生活的方方面面，也都應(yīng)當(dāng)增強勞動教育的自覺性。只有勞動教育有機融入全部教育生活，勞動教育才能取得真正的實效。
此外，當(dāng)代社會的勞動教育乃至全部教育，都只有在與全媒體、自媒體所傳播的教育信息形態(tài)的劇烈競爭中才能取得勝利。當(dāng)代社會的少子化人口結(jié)構(gòu)又使得今天的教育對象有著特別突出的個性或自主性。沒有以理服人的互動模式、沒有生動活潑的教育形式，勞動教育就不可能真正受到教育對象的歡迎。既然時代不同了，教育對象已經(jīng)處在一個全新的時代環(huán)境之中，勞動教育就理應(yīng)不斷創(chuàng)新形式。故探索與時俱進的勞動教育新形式，應(yīng)當(dāng)成為新時代全體教育工作者的重要使命。
讓孩子在勞動中體驗價值獲得成長
作者：霍文軒（江蘇省南京農(nóng)大實驗小學(xué)校長）
《意見》對大中小學(xué)勞動教育做了全面設(shè)計，明確了勞動教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、實施途徑和管理保障，具有很強的指導(dǎo)性。
全面提高認(rèn)識，落實勞動教育課程
《意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。這就要求學(xué)校始終將勞動教育作為立德樹人的重要內(nèi)容，重視勞動的獨特育人作用。
堅持身體力行，在勞動中體驗價值
勞動的價值是一種深層次的幸福體驗，不是在淺嘗輒止的勞動體驗中得到的淺顯的、表層的快樂，而是通過動手實踐，出力流汗，經(jīng)受磨煉后，體會到的苦盡甘來的成就感。因此，學(xué)生參加的勞動，應(yīng)是持續(xù)的、動態(tài)的、實實在在的真勞動。
如南京農(nóng)大實驗小學(xué)四年級學(xué)生“體驗一次種植活動”的實踐學(xué)習(xí)，就是為期一年的真勞動。學(xué)校后山有近700平方米梯田，每年升入四年級的學(xué)生就成為它的“主人”，開展一年的種植體驗活動。從整理土地到播種澆水、除草除蟲直至收獲，學(xué)生經(jīng)歷了完整的種植過程，對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”有了深刻的認(rèn)識，對自己地里收獲的蔬菜、水果，發(fā)自內(nèi)心地珍惜。他們在分享勞動成果時真正體味到勞動的意義和價值，感受到勞動帶來的快樂。
強調(diào)知識整合，在勞動中增長智慧
我們認(rèn)為，新時代的勞動教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、埋頭實干的勞動精神，還要在勞動實踐中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題展開研究，整合所學(xué)各科知識，解決實際問題，變單一的體力勞動為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動，提升學(xué)生創(chuàng)新精神。
在實踐學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的現(xiàn)實問題，我們有意識地引導(dǎo)他們分析問題，尋求問題解決的有效路徑，提醒他們運用所學(xué)知識解決問題。譬如：土地形狀不規(guī)則，為計算面積，他們根據(jù)測量的數(shù)據(jù)，畫出示意圖，請教數(shù)學(xué)老師。發(fā)現(xiàn)蟲害，請教科學(xué)老師和治蟲專家，選擇危害最小的方法除蟲。為保證最大的收益，還要一邊種植管理，一邊核算成本。
在勞動實踐中，各學(xué)科知識得到拓展與整合，活化為解決問題的工具，真正實現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)以致用、活學(xué)活用。學(xué)生的勞動素養(yǎng)、科學(xué)精神和思維品質(zhì)也得到了提高。
注重問題討論，在勞動中獲得成長
新時代的勞動教育是促使學(xué)生社會性發(fā)展的活動，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近兒童的生活情境，捕捉勞動實踐中生成的問題，因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
譬如在種植活動中，大家都希望得到土質(zhì)好、靠水源近的地。面對大小不等、形狀不一的地塊，怎樣合理公平地分給五個班級？老師引導(dǎo)各班先擬出自己的分地方案，由推選的代表帶到年級大會上展示，通過表決產(chǎn)生年級分地方案。智慧“圈地”讓學(xué)生認(rèn)識到社會活動要有規(guī)則意識，發(fā)生矛盾沖突可以通過民主協(xié)商的方式來解決。
勞動教育作為教育體系中的重要部分，各校都有一定的探索。然而，要深入理解和落實《意見》要求，還應(yīng)進一步把握新時代勞動教育的內(nèi)涵特點，堅持家庭、學(xué)校、社會三位一體，與德育、智育、體育、美育“五育”相融，不斷探索新時代勞動教育的實施路徑，努力為學(xué)生終身發(fā)展打好人生底色，彰顯勞動教育的現(xiàn)實意義和成長意義。
發(fā)揮勞動教育的獨特育人作用
作者：周�。ńK旅游職業(yè)學(xué)院教授，全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進專家委員會副主任委員，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副秘書長、研究員）
勞動教育是青年學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)�！兑庖姟芬越�(gòu)新時代勞動教育體系為經(jīng)，以提升勞動教育支撐保障能力為緯，構(gòu)建了中國特色勞動教育模式的四梁八柱，為職業(yè)院校勞動教育的加強提供了基本遵循：
設(shè)好目標(biāo)。新時代職業(yè)院校的勞動教育承載著培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人和開拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的雙重任務(wù)，強化勞動教育首先要找準(zhǔn)勞動與教育在技能人才培養(yǎng)上的結(jié)合點，設(shè)計規(guī)劃好勞動教育實施方案。通過勞動教育，建構(gòu)馬克思主義勞動觀；通過勞模精神、工匠精神教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度；通過實訓(xùn)、實習(xí)、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐體驗，提高專業(yè)技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動習(xí)慣。
聚準(zhǔn)問題。著力解決好職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)過程中存在的重勞動輕教育、重專業(yè)技能學(xué)習(xí)輕勞動素質(zhì)教育、重技能考核輕素養(yǎng)評審、重專業(yè)勞動輕生活勞動、重傳統(tǒng)業(yè)態(tài)勞動輕新業(yè)態(tài)或新形態(tài)勞動等問題。圍繞全面發(fā)展，致力于學(xué)生在勞動實踐中接受教育，在教育中進行勞動；圍繞專業(yè)核心素養(yǎng)、專業(yè)核心能力、關(guān)鍵勞動技能，單獨設(shè)課與滲透教學(xué)結(jié)合，完善人才評價模式；突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化勞動體驗，珍惜勞動成果，學(xué)會生活自理；緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，與時俱進更新知識、升級技術(shù)，熟悉新工藝、掌握新工具。
抓實重點。將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程是加強勞動教育的首要任務(wù)。職業(yè)院校要以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體，以“勞動實踐指導(dǎo)手冊”為抓手，將勞動教育的教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核要點、評價方式、安全保護等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系；圍繞實踐體驗加強勞動教育，融合專業(yè)教育與勞動教育，關(guān)注手腦并用，著力過程親歷，將勞動文化融入校園文化建設(shè)之中。
揚長補短。職業(yè)院校勞動教育要著力于自身優(yōu)勢的發(fā)揮和弱項的強化。強化勞動主題教育，夯實正確勞動觀的理論基礎(chǔ)；以專業(yè)課程為載體強化勞動素養(yǎng)教育；融合課堂教學(xué)、專業(yè)實訓(xùn)、課外活動、頂崗實習(xí)、社會實踐，建構(gòu)職業(yè)院校完整的勞動教育體系，確保勞動教育多措而有主線，形散而又神聚；在持續(xù)重視生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動能力培養(yǎng)的同時，關(guān)注學(xué)生生活勞動能力的培養(yǎng)和提高。
夯實基礎(chǔ)。職業(yè)院校要發(fā)揮好現(xiàn)有勞動教育實踐資源優(yōu)勢，深化校企合作，豐富拓展勞動教育的實踐場所；拓寬渠道，建好師資，保證經(jīng)費，做好安全保障；堅持協(xié)同育人，對外積極爭取家庭的配合、社區(qū)的幫助、企業(yè)的參與和地方政府的支持，對內(nèi)統(tǒng)籌好學(xué)校勞動教育人財物資源，形成合力，聚力實施，統(tǒng)一行動。同時，面向社會廣泛開放勞動教育實踐資源，建立健全開放共享機制，為普通中小學(xué)勞動教育師資培養(yǎng)及學(xué)生的實踐操作、職業(yè)體驗提供支持和服務(wù)。
完善評價。立足類型教育，面向人才培養(yǎng)全過程，聚焦勞動品質(zhì)，提升勞動技能，突出勞動實踐，建構(gòu)具有職業(yè)院校特點的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。將尊重勞動價值置于評價首位，突出過程、關(guān)注情感、重視能力、講求實效，融勞動素養(yǎng)、職業(yè)精神、勞動熱情、專業(yè)學(xué)習(xí)成績、技術(shù)技能水平、頂崗實習(xí)質(zhì)量、社會服務(wù)成效、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)體驗收獲等為一體。